摘要： 在高考中阅读理解部分的试题分数在整张卷子中所占的比例之大，相信每一位从事英语教学工作的教师都是知道的。从高考的角度上来看，得阅读者得天下，这句话就渗透出阅读理解的重要性，但这往往也是阅读教学中的一个难点。怎样能在有限的时间里尽快的提高试卷阅读理解部分的成绩就成了我们必须研究的课题。本文从实践出发，详细说明高考阅读理解的目的，内容，问题特点，答题方式和提高方法，以利于教师带领学生尽快提高阅读水平。 
前言：从高考的角度来看，得阅读者得天下。教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本, 把学生作为教育的主体, 以激发学生的主体意识为主旨, 使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人, 从而全面有效地发展学生素质。 那么, 在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢? 我们先来了解一下高考阅读的相关知识。
一．高考英语阅读理解的考查目的
    阅读是从文字中获取信息的能力， 也是一种比较高级的语言能力。相对于听说来说，阅读是获取更综合，更复杂，更精确信息的必要手段。阅读与听说写的能力紧密相关。阅读能力强就能大大促进听说写的进步，从而提高综合运用英语的能力。在高考中，阅读能力也是做好其他题型，如听力、单项填空、短文改错和书面表达的基本因素。高三总复习应该以阅读为开端，以阅读为主线，以阅读为重点，以阅读贯彻始终。其实个人认为，阅读能力的训练应该从高一就开始有计划的进行，每天保证学生做一篇阅读理解，通过每天的的讲解给学生灌输答题技巧与策略。同时还要保证常见词的落实，这样学生在高三总复习的时候才能做到阅读理解速度、质量的提升。
    阅读理解试题一般考5篇文章，包括故事、科普、新闻、议论文和应用文（如广告、产品说明等）。5篇文章加上所问的问题，总单词量在2000个左右，要求在35分钟完成。阅读平均速度为每分钟60个词。根据高考对于学生阅读理解能力的要求，学生需要做到在阅读文章的时候迅速看准每一句的结构，找到主句的主语、谓语和宾语。有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。能够灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。有良好的思维能力。会边看边加工所得的信息，从而能正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。会精读，也会跳读和略读。具有相当的阅读实践经验和良好的语感。
二．高考阅读的解题步骤与方法
    很多学生在做阅读理解题的时候，对于一些推理判断题多数都说是靠自己的感觉。我们可以把这个理解成为语感。但是这太富有神秘色彩。有些语感差的同学就没办法通过这样的感觉来提高阅读理解的能力。那么作为教师就要求我们在平时授课的时候能够给学生介绍一些比较实用性的答题方法，这样能够使得语感强的同学答题更扎实，语感弱的同学能够有据可依，增强答题信心。如果有的文章带标题，应该仔细看标题。标题是文章主题的高度概括，而且命题人在出题的时候每一道题多数都是围绕着主题思想来设置的。抓住了主题就抓住了主线，抓住了每道题答案的影子。它能给我们一些启示和线索。然后先要快速浏览一下全文。大概了解一下这是记叙文还是科普文章，中文注解的单词是什么意思。这一步一定要快，不能浪费时间。仔细看原文，凡是人物，数字，地名可以用笔做个记号，没弄明白的地方也可以划线，以便看完全文再重读。读的时候一定要注意弄明白句子的主谓结构，同时在大脑中加工所得的信息。在看题的时候一定要四个选项都看到，不要只看了一两个就作出判断。注意选项当中用到的时态，名词单复数和一些说得很绝对的字眼，比如说all , only等，一定要回原文看看是否是这样叙述再作出选择。在做判断词义的题的时候，要把这些词代到原文看在这个环境下意思是否一致。概括中心思想的时候要注意文章体裁，不同文章对于中心思想的概括方法不一样。比如，说明文和新闻类的应用文，多数中心思想都在文章的第一段。有些文章是需要综合每段主题句再得出结论。在概括文章最佳标题时多数采用这个方法。但是要注意标题的特点：简短，吸引读者。还要注意标题的单复数形式。在吉林省2013年模拟考试中有这样一篇阅读理解。文章开头是这样的 Shami is a spy working for MI5, the British domestic security service. Recently he was interviewed by the BBC for the new TV documentary series, Modern Spies.
问题是：What can be the best title for the text?
A. A Real-Life Spy   B. Modern Spies    C. Spy Movies       D. Comparison on Spies
多数学生都错选了B。但是正确选项是A。就是因为本文主要讲了一位现实生活中的间谍而不是多位。在问及对于某个问题的看法与态度的时候，要记住是在问作者的态度，而不是问你作为一个中国中学生的想法。如果时间足够，应该复读全文，核对各题答案，完成没有完成的题。要注意各题答案要逻辑一致，不能自相矛盾。每篇阅读理解在出题的时候都是在围绕着一个中心思想。把握中心思想对于解题有至关重要的作用。 
三、基本阅读技能
    阅读理解的基本技能分为略读、扫读、细读三种。略读就是快速阅读文章的标题，副标题、段落的主题句、图片、表格、曲线图等，以获得对所阅读的材料有一个大体的印象。这种技巧尤其适用于判断短文的主旨大意及中心思想的题型。扫读是根据自己要回答的问题，尤其是涉及到一些数字、名称、日期计算等信息，到短文中去搜寻所需要的答案。在回答有关细节判断、理解以及广告文体中的问题时，常用到这种技巧。细读就是抓住短文中的关键词，仔细判断出文字中的隐含信息，作者的思想观点、感情倾向和写作目的。这种技巧适用于回答推理判断和理解作者写作意图的问题。这种方法适用范围特别广泛，在审题的时候抓住题干的关键词，在原文当中找到关键词所在地，细心揣摩作者的意图和说法，达到一击即中，快速选对的目的。
    在阅读理解中经常会遇到生词。尤其是遇到猜测词义的问题。在近几年的高考题中命题人在有意识地考察考生这方面的能力。那么学会运用上下文及构词法的方法来处理生词的这种技巧就是非常有必要了。就是借助同义词、反义词、同位语、定义。解释、举例和标点符号来猜测生词的大意。
    同学们在阅读理解中还经常碰到这样的难题，就是句子太长看不懂。有生词是一方面的问题，最主要的是句子结构复杂，弄不清逻辑关系。那么处理这种问题的方法就是要迅速判断句子的核心成分，也就是主干。把句子中的一些附属成分都去掉，把长句分成若干个短句。掌握好主干后再把附加成分加上达到更好理解句意的目的。在长句中难免遇到省略、替代、跳跃、非谓语这样的现象。那么阅读理解中要多注意这样的现象灵活运用这种技巧。
四、阅读技巧的培养
    要想提高阅读技巧就要不断的阅读。我们从高一开始就注重学生阅读技巧的培养。每天让学生做一篇阅读理解，一直坚持了三年。到高三的时候学生不仅整体阅读理解能力得了提高而且词汇量方面也有了大幅提高，这是一个两全其美的方法。提高阅读理解还有其他别的方法，比如说读报纸，读杂志，读英语小故事等。在阅读的时候要把精读和泛读结合起来，持之以恒才有效果。所谓精读，就是一句一句甚至是一个词一个词地读。弄清每个句子的意思、结构、用法。必要时候要查辞典、请教别人、反复看、直至弄明白为止。泛读是大概读一读，不查字典，不分析结构，能明白文章基本意思即可。这种阅读把注意力集中在故事内容上。有很多人不重视这种阅读。其实它对于增强语感、增加语言使用经验有极大的好处。不会泛读的人，其实不会阅读。有些同学在阅读的时候有很多不良习惯。比如说，摇头晃脑、颠腿、转笔、用手指指着单词，逐个阅读，一遇到生词就查字典，不时地回读，这些毛病都应该改正。
    总之，好的阅读习惯不是一天养成的。这首先要求作为指导教师的我们首先认识到阅读理解的重要性。在每天的授课中始终围绕着高考考纲的要求，不断的加强对学生阅读技巧的培养。阅读是一项技能，也可以说是一门技术。而技能是在实践中练出来的。不要过分依赖理论的解释，也不要相信什么“速成”秘诀。拿起文章，投入阅读，成功就在前面。

参考书籍：新课程背景下的有效课堂教学策略 黎奇  2010-3-1
         什么是最有效的教学  宋运来   2009-5-1